“创想”生活集市，让孩子们成为未来生活的“创想家”

这是一个关于“创想”的集市，在这里：气味会说话，声音，看得见，经验在沉浸式体验中持续对话……近期，无锡市文熙幼儿园结合主题课程实施，深入挖掘师幼在课程实践中的问题与发现，创设了一个关于“创想”的生活集市，致力培养孩子们成为求真向善、尚美悦动、具有阳光性格的未来生活的“创想家”。

集物，让幼儿有多元体验

1个兴趣+1种方式=N种感知体验。

主题活动中，教师支持幼儿聚焦感兴趣的主题，通过“集物”的方式持续收集生活中与主题相关的物品、现象、问题。

“生活中有哪些颜色？大自然中的绿色都一样吗？”“你听过哪些声音？将你认为最特别的那一个记录下来？”“大桥上的栏杆上有空隙，那我们的身上有吗？”

集物，让师幼在生活中充分运用多种方法感知生活，并有目的地捕捉生活中的各种信息，进而发现生活的丰富多元。

共享，让经验有无限生长

1次分享+1群幼儿=N种探究发现。

“我发现夏天是水果味的，因为夏天有太多我爱吃的水果了？”“薰衣草的味道闻上去香香的，妈妈说它还有帮助睡眠的作用。”

集物后，教师支持幼儿分享他们集物的过程与成果，组织“创想话题”共同探讨问题与发现，如：如果我有一个调色盘，我想把XXX变成？你闻到过天气的味道吗？雨天是什么味道的？同时，教师还会支持幼儿针对不同的观点进行思辨。如：重的东西一定会沉吗？生活中的空隙越大越好吗？等等。

通过分享活动，让1个幼儿的兴趣触动1群幼儿的好奇，也让1个观点与另1个观点产生碰撞。在这个过程中，幼儿的经验获得无限拓展与深化。

创想，让生活有无限可能

1个需求+1种支持=N种表现方式。

“我想用脚感受树叶、树枝，那和手摸上去是一个感觉吗？”“有些气味可以抵抗病毒，我要给妈妈调配一个可以预防感冒的香包。”“天气太热了，幼儿园的小菜园需要经常浇水，我要制作一个浇灌器。”经验的增长，最终将指向解决生活中的真实问题。

课程老师称，当幼儿有了持续观察生活的意识，积累了充分的生活经验，对真实生活产生了情感、关系的链接，她的创想便会回归到服务生活。

园方负责人称，该幼儿园以“集—享—创”的课程实践路径形成创想集市，支持幼儿、教师、家长在集市中分享经验、体验、创意，进而感受创想给生活带来的美好，发现生活的无限可能。（图片拍摄：蔡雨倩）

通讯员 李丹枫 扬子晚报/紫牛新闻记者 张建波

校对 徐珩

编辑 : 孙燕