成长氧吧|幼小衔接，需要衔接哪些核心能力？

家长求助：在幼小衔接班，老师讲了三类孩子不同的学习状态，一是老师讲一遍就能记住的，二是反应慢能跟上的，三是坐不住，完全进入不了学习状态的。我的儿子属于1分钟都静不下来的，吃个饭都能在椅子上扭来扭去。这可怎么办？

南京市夏光清德育名师工作室答疑：我们经常听到这样的词：“零起点”，其目的是不超前学习，但幼小衔接该有的心理准备、认知启蒙、习惯养成、能力培养等从来都没有变过。孩子坐不住的原因很多，如生活作息不规律，睡觉和起床没有固定的时间；家长过多关心，打断了孩子专注力的连续性；玩具多，影响了孩子专注力的发展；运动不够，户外活动时间少，孩子大动作和精细动作发展不足。

在幼小衔接的过程中，家长该关注孩子哪些核心能力的培养呢？

第一、“坐得住”的能力。坐不住的孩子，其注意力也是不集中的，写几个字后就会摸摸尺子，抠抠橡皮，这也是家长一提起就生气的点。因此，别等孩子进入小学才发现不专注。怎么做呢？每天晚上安排一些静态练习，如读书、涂鸦、做数独等；规定的时间内只专注做一件事，如吃饭时别看电视，搭积木时别吃东西；睡觉时间一到，就收拾好玩具，准时入眠；提前安排小书桌，教会孩子正确的坐姿，并能端坐3-5分钟。孩子坐不住，也是因为运动不足‍‍，导致对身体控制力不好，不能只单练“坐”，‍‍还要配合科学的运动，如跳绳、拍球后再练坐，孩子更容易坐得住。

第二、“耳聪目明”的能力。孩子进入小学后，主要靠视听方式来学习。老师下达指令后，如果孩子听不见，看不到，有可能整节课注意力涣散。有一个男孩，非常好动，由于父母要求严格，一年级上学期成绩还行，但课堂经常不听，下学期成绩就像过山车一样掉了下来。因此，父母要观察孩子在什么情况下“不听指令”，用什么方法容易坐得住，因为听指令、守规矩对于一年级很重要。生活中多与孩子对话，多让孩子去找东西、拿东西，发出指令后一定要做到，做不到就手把手教孩子，直到孩子做出相应的行为。亲子阅读时，引导孩子用上一定的观察技巧，如学会从左到右逐行扫视，按照一定的顺序观察插图等。

第三、与人相处的能力。孩子在学校，懂得什么场合说什么话，遇到问题能逻辑清楚地表达出来，再处上三五个好朋友，很快就能融入新的集体。如果孩子在交往过程中与其他小伙伴发生冲突，父母不要用负面的眼光看待，因为冲突是孩子成长必经的历程，是有积极正面的价值的。千万别教孩子打回去，而是先尽量让孩子自己解决；孩子解决不了，父母则提供支持和条件，训练孩子用非攻击性方式解决矛盾，这有利于“去自我中心化“，促进孩子社会化和心智的发展。

第四、生活自理的能力。孩子不会整理书包，丢三落四，拿书本的动作都比别人慢，在集体里的感觉往往是不舒服的，既影响学习效率，也容易失去信心。生活自理能力需要提前“训练”，如建立规律的生活作息，这是为适应学校的常规‍‍做准备的，也是非常重要的事。早上什么时间到校，推算孩子起床的时间；带哪些学习用品，要一一列出，第一个月要每日训练整理；保证10个小时的睡眠时间，确保上课有足够的精力；下课主动喝水、如厕、准备下一节课的用品；收拾文具、保持抽屉整洁、整理书包等，这些生活自理能力一定要熟练掌握。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 李海慧

编辑 : 严静